Canalizando frustraciones
Antecedentes: Clase de Genética. El profesor llega con opiniones de los alumnos del año pasado molesto por lo que decían (lo que hace falta es cambiar el profesor, da mal la clase, etc) y se plantean opciones de dar las clases de otras maneras, entre ellas que los alumnos den un tema. El propio profesor pregunta “¿alquien quiere dar el siguiente tema (Mendel) ? y mi compañera y yo nos ofrecemos (Mendel lo hemos dado en biología de 2º bachillerato).
Le preguntamos si le parecía bien que diesemos la clase y si nos dejaba la “línea” de los temas a tratar para no dejarnos cosas sin dar. “Ahh, ¿que también os tengo que dar el tema?”, respondió, así que lo hicimos como mejor nos pareció.
.
Ficción: “Mañana como mucho me sobrarán 15 minutos y ya empezais vosotros el tema” (vale, muy bien)
Realidad: “Quedan 40 minutos de clase y teneis que explicar rápidamente todo Mendel porque el próximo día hay práctica” (esto supuso pasar de la estructura que teníamos previsto seguir y tener que dar el tema sin poder tenerlo bien preparado puesto que esa parte la ibamos a explicar casi una semana más tarde)
(Más) Realidad : El día de prácticas NO tratamos para nada Mendel. (Aun no nos han dado ninguna explicación a eso. Quizás haya mala comunicación entre los profesores, no lo sé.)
Ficción 2: “El siguiente día acabamos de dar el tema”
Realidad 2: “Ahh, que hoy también vais a dar clase?” (¿Cómo? ¿pero de verdad que hemos hablado contigo sobre esto?) “Es que voy con poco tiempo y además eso que vais a dar no lo deis y eso tampoco que es de otro tema” (Al profesor le será indiferente, pero para quién se prepara un tema para darlo, como decirlo…, no sienta precisamente bien que te digan eso. Cuando se lo preguntaste antes de empezar fue por algo, no?)
Conclusiones: La experiencia “piloto” aunque aparentemente (visto desde fuera) creo que ha resultado bien, personalmente no la repetiría. Empezamos con ilusión, pero por todo lo anterior y sobre todo por prepararte algo para nada se te quitan las ganas. Si alguien la quiere repetir con otro tema que tenga en cuenta estas cuestiones
Y aquí teneis el material didáctico:
Presentación Tema 4 - Genética Mendeliana
Capítulo del libro en el que nos hemos basado
7 comentarios a “Canalizando frustraciones”
12 de Noviembre, 2007 a las 16:36
De verdad?? yo una vez tuve a un profesor que me hizo algo parecido!!! lo que más me fastidió fue el sentimiento de frustración e impotencia que me dejó… cuando me senté en mi sitio no me lo podía creer. Pocas personas tienen el valor y la fuerza de voluntad para ofrecerse voluntarias a dar un tema de universidad delante de tantas personas y preparárselo bien como para darlo en condiciones. De verdad que no entiendo cómo alguien puede conseguir, y querer, que la ilusión se transforme en odio en tan poco tiempo. Cuentas que a ti te quitaron materia importante para dar justo antes darla por falta de tiempo, bueno, pues a mi no sólo eso!!! Según acabamos la exposición, el profesor empezó a repetir todo lo que ya habíamos contado siguió con lo que ibamos a contar a continuación y que no nos había dejado dar por falta de tiempo!!! te lo puedes creer?? yo no daba crédito!! claro!! así a nadie le da tiempo a dar nada si se repite lo que ya se ha dicho!! después del trabajo que nos había costado preparárnoslo todo y la ilusión con la que propusimos la idea para que los alumnos comprendiesen bien todo y pudiesemos explicarlo genial nos jodió todo!! cómo puede ser que a estas alturas sigan existiendo profesores que basicamente dediquen todo su esfuerzo y tiempo en desmotivar a sus alumnos?? me parece indignante
12 de Noviembre, 2007 a las 17:00
Qué gracia, ha pasado de ser un mal profesor a un profesor al que le dan el trabajo hecho, o eso me parece. ¡Pero qué morro tienen algunos! La lástima es que muchos de estos pseudo-profesionales les quitan el mérito a sus colegas, profesores realmente buenos. Y no te quiero ni contar lo que te puedes encontrar en una escuela de ingenieros… Para cabrearse.
12 de Noviembre, 2007 a las 17:16
Ey, para aclarar, yo no he dicho que sea un mal profesor, sólo que no creo que esa haya sido la mejor forma de llevar el “proyecto piloto” si se supone que le parecía bien que se hiciese.
12 de Noviembre, 2007 a las 20:39
Te puedes encontrar cada cosa por la enseñanza, que mejor aprender por uno mismo. La parte buena, es que en la revisión lo podéis coaccionar con que salisteis en clase, porque lo puntuó no?
13 de Noviembre, 2007 a las 0:20
Bueno, los hay malos y buenos, vaya, hay que reconocer que los malos son mayoría aplastante. Pero de vez en cuando te encuentras alguno bueno, y normalmente son los que te suelen marcar mas, o de los que mas te acuerdas. Algunos malos también los recuerdas, pero tampoco te han influenciado tanto normalmente.
El caso es que a pesar de que yo pueda hablar de muchísimos profesores malos, te cuento el de uno bueno, que este año ha decidido dejarme una parte de su grupo. Me deja una de de sus dos clases semanales, para poder llevar a cabo varios proyectos de investigación sobre arquitectura (que es lo que estudiamos) con estos alumnos. Mi “trabajo” era coordinar los grupos, pero me ha acabado dando mas libertad, y ahora yo decido el rumbo del curso, y preparo y doy las clases. Quizás a alguno le parezca que tiene morro, pero el no se queda sin currar, tiene mas alumnos, y bueno, ahora ya mete mas horas de las que cobra, asi que…
El caso es que tu caso me ha recordado al mio, porque también es en parte un “experiencia piloto” el hecho de que un alumno de clases a otros alumnos, al menos de manera continuada, pero en mi caso, como te decía, la experiencia esta siendo cojonuda, tanto por mi parte, como por la de “mis alumnos”, o eso dicen…
13 de Noviembre, 2007 a las 9:42
Los profesores ven muy divertido que los alumnos den los temas pero tienen la mala costumbre de llegar, ponerse a hablar y hacer que luegos tú desenfudes tu ingenio y lo uses para dar en 20 minutos lo que te habías preparado para 60. Este es el inconveniente de los proyectos piloto: Siempre pagas el pato o te llevas los laureles.
Besitos
14 de Noviembre, 2007 a las 13:53
Por lo que cuentas parece que vuestro profesor infravaloró vuestro trabajo de una forma un poco como diciendo “vah, vah, que tampoco es para tanto”. Si hubiera sido yo la verdad es que me hubiera sentido muy frustrado. Cuando alguien se ofrece a colaborar se le debe apoyar e incentivar, no desmoralizarle y despreciar su proyecto. O quizás tampoco fue así, no sé, yo aun soy amateur en estas cosas (estoy en bachillerato), pero pienso que esa clase de proyectos piloto se deben llevar a cabo con lo que se haya preparado (o sea, como lo llevabais vosotros), no improvisando de mala manera. Supongo que en la universidad te encuentras con ese tipo de gente y más.
Un saludo!